Izglītības

Pirms vairāk nekā 20 gadiem Dengs Sjaopings izvirzīja zinātnes un tehnoloģiju modernizāciju

četru modernizāciju atslēga. Kad Denga Sjaopinga ekonomiskā reforma to izdarīja, viņš vienmēr bija

īpašu uzsvaru liekot uz izglītības sistēmu un zinātniskās un tehnoloģiskās sistēmas reformu. Tagad vairāk

ir pagājuši vairāk nekā 20 gadi, un Prakse ir pierādījusi, ka Denga Sjaopinga tālredzība. 2017. gada

globalizācijas un uz zināšanām balstītas ekonomikas kontekstā, nekas nav svarīgāks izglītības

tehnoloģiju jomā, un zinātnes un tehnoloģijas attīstība ir galvenais personāls. Teica cilvēki

ir jāpiemin izglītība.

Kopš reformas un atvēršanas pēdējo 20 gadu laikā Ķīnas tirgus ekonomika ir sasniegusi milzīgu

panākumi ir acīmredzami visiem, Ķīna ir arī liela ekonomiskā izaugsme. Bet izglītības sistēma ne tik

Laimīgs. Un tagad izglītība ir kļuvusi par Ķīnas zinātniskajiem un tehniskajiem ierobežojumiem,

vājās vietas attīstību. Lai gan vairāk nekā 20 gadus tika veikti daudzi mēģinājumi,

Lingyun tiekšanās pēc tautas, bet nav fundamentālu pārmaiņu. Un Rietumi attīstījās

valstīm ne tikai nav izdevies šo plaisu samazināt, bet arī turpina paplašināties. Un neviens neuzdrošinās lielīties , ka

Ķīnas izglītības sistēmas reforma ir veiksmīga. Es domāju, ka Ķīnas izglītības sistēmas jautājums ir

Trīs.

Pirmkārt, Ķīnas izglītības sistēmas autonomijas trūkums. Ķīnas ekonomikas reformu un ir spējusi

veiksmīgi mainīt plānoto ekonomiku uz tirgus ekonomiku, tirgus diversifikāciju tirgus

ekonomikas reformu tikai pēc reāla izrāviena. Bet līdz šim Ķīnas izglītības sistēma ir

valdības rokās, visu ceļu izglītības sistēmu formulē valdība. Šo

nozīmē, ka izglītības sistēmai vispār nebūtu autonomijas, viņi negaida, ka viņiem būs vairāk

efektīvas mācīšanas metodes. Eiropas un Amerikas universitātes ir pamats

autonomijas attīstību.

Tomēr, tāpat kā Hārvardā, Jeilā, Prinstonā un tagad arī pasaules labākajās universitātēs,

ir vairāku parastu koledžu izveide. Tajā laikā nav cerību, ka tagad viņi var nākt

uz šo soli. Bet to kopīgā īpašība ir autonomija. Universitātes dzīves profesors ir

arī, lai saglabātu profesora autonomiju. Tātad viņi neizmanto, jo viņi uztraucas

par akadēmisko viedokli noraidīja nepiederošie vai citas ietekmes. Ķīnieši ir stabi

izņemot Universitāti, profesori regulāri veic darbus, lai pabeigtu uzticēto skolas sniegumu,

no apakšas uz līniju. Šādos apstākļos, kuriem var būt jebkādas revolucionāras idejas.